Quanto vale o brincar?

A importância do brincar – Quem é ou já foi criança sabe responder esta pergunta na ponta da língua. Quanto vale o brincar? Vale qualquer esforço, em qualquer hora, vale tudo e quanto mais livre, melhor é.

Quando observamos uma criança, mesmo que ela esteja sozinha em um  ambiente que não lhe permita muito brincar, percebemos que ela está a  todo momento procurando uma maneira onde possa criar, imaginar,    reinventar sem  se preocupar com o que os adultos pensam sobre suas  atitudes. Como na fila de um banco quando ela agarra na perna da mãe e  brinca de esconder com algum adulto da fila que acha graça em lhe fazer  caretas. Com certeza é um adulto que gosta de brincar.

Na escola, a primeira expectativa da criança ao entrar, é de que ela vai  brincar naquele local, um lugar onde existem muito mais possibilidades  do que em casa. Com espaços diferentes, materiais diversos, várias crianças da idade para brincar o dia todo. Em contraponto, percebemos muitas vezes que a expectativa dos pais ao colocar seu filho na escola, é a de que lá ele aprenda. Aprender o quê? Aprenda a desenvolver todas as suas capacidades intelectuais, muitas vezes esquecendo-se da importância do brincar para o seu desenvolvimento.

E no entanto a brincadeira é uma situação privilegiada da aprendizagem infantil. É importante os pais compreenderem que ao brincar, o desenvolvimento infantil da criança pode alcançar níveis mais complexos por causa das possibilidades de interação entre os pares numa situação imaginária e pela negociação de regras de convivência e conteúdos temáticos. A brincadeira permite às crianças decidir e assumir papéis a serem
representados; a dar significados diferentes aos objetos, transformando-  os em brinquedos; a levantar hipóteses, resolver problemas e pensar  sobre seu mundo e o mundo mais amplo ao qual não tem acesso no  cotidiano infantil.

E os educadores participam do amadurecimento e desenvolvimento de  cada um de seus alunos, através da promoção de situações onde a criança  aprende brincando. Na rotina de uma escola de educação infantil, o  tempo para brincar     deve ser oferecido em todas as atividades. Brincar  na hora da história,        contando-as com o corpo, fazendo sons com a boca; na roda de música,  através da dança; na hora do ajudante do dia, com uma parlenda de  escolha como Unidunitê; na atividade de linguagem ou outra área,  recitando poesias adequadas à faixa etária, no parque, onde além dos  brinquedos, existem os espaços que ser tornam lugares imaginários como  planetas com extraterrestres, florestas com lobos ferozes, casinhas, o  trepa-trepa virando um esconderijo para monstros terríveis e o tanque de areia, um espaço de criar receitas, buracos e melecas.

Na hora de relaxar, um momento de descoberta das sensações do próprio corpo. Sentir a batida do coração deitado em um colchonete, e deixar a preguiça tomar conta. No final do período, brincar novamente, quem sabe até com as crianças de outras turmas. De corre-lenço; de colocar fantasias e se tornar super-herói, mamãe e filhinho; brincar de queimada; de batatinha frita um, dois, três; pular corda; amarelinha; bola de gude e uma infinidade de possibilidades de brincadeiras. Isso tem preço?

CGC COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO